HOUNNOU AZOUA Mathias

ABSTRACT
Language strategies constitute the core indicators in the learning /teaching of foreign language. The case study of English and more precisely the ESP is at work in Benin. And nobody denies the propensity of such type of English use in every domains. From that end it becomes transversal to academic curricula for professional schools to Universities and mostly at the era of “LMD” (Bachelor-Master-Doctorate) system implementation. Hence, the development of ESP as a vehicle to all fields of study promotion in Benin higher education sector is the motive of our research. Thus, this study aims to evaluate the existing strategies and motivational factors which facilitate the teaching/learning of ESP in professional schools. This survey has adopted qualitative and quantitative approaches to identify major factors influencing the stakeholders’ motivation. Data are collected by means of interviews, questionnaires, classroom observations and Focus Group Discussions (FGD). 675 learners from 07 campuses have been selected for the study. Moreover, 14 instructors were identified. The finding has revealed a net difference between the practices of ESP through dependent contextualization factors. It also indicates basic factors which influence global motivation of teachers/learners in their diversity of needs. Consequently, some pedagogical implications, recommendations and suggestions are formulated for sustainable ESP curricula designs to professional in Benin Universities.
Keywords: English for Specific Purposes – Teaching – Higher Education – Strategies – Goals

RESUME
La stratégie langagière constitue un des indicateurs fondamental dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères. L’étude de cas de la langue anglaise et plus spécifiquement de l’anglais de spécialité est dans une phase de progression en République du Bénin. De plus, personne ne peut réfuter la propension de ce type d’anglais utilisé dans tous les domaines de la vie. De ce point de vue, ce type d’anglais devient en réalité transversal dans les programmes d’études notamment dans les Unités de formation professionnelle auprès des Universités et plus précisément à l’ère de la mise en œuvre du système LMD (Licence – Master – Doctorat). D’où la promotion de l’anglais de spécialité comme outil de transmission de savoir dans tous les domaines d’études au niveau de l’enseignement supérieur au Bénin. Ainsi, cette étude a pour but d’évaluer les stratégies classiques et les facteurs motivationnels qui facilitent l’enseignement/apprentissage de l’anglais de spécialité dans les Unités de formation professionnelle. Dans cette étude nous avons adopté les approches qualitative et quantitative afin d’identifier les principaux facteurs qui influencent la motivation des acteurs. La collecte des données a été effective au moyen des entretiens, questionnaires, observations de classes, Discussions de groupes. 675 apprenants provenant de 07 campus ont été sélectionnés pour l’étude. Aussi, 14 instructeurs de langue sont repérés. Les résultats ont révélé une nette différence entre les pratiques en anglais de spécialité par l’entremise des facteurs de contextualisation. Cette approche oriente aussi les facteurs fondamentaux qui influencent globalement la motivation de l’enseignant/apprenant en quête d’une diversité de besoins. En conséquence, les implications pédagogiques, recommandations et suggestions sont formulées pour une intégration durable de l’anglais de spécialité dans les curricula de formation au profit des unités de formation professionnelle.
Mots clés : Anglais de Spécialité- Enseignement- Enseignement Supérieur- Stratégies- Objectifs

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